रोशनी देवी और लोकिंदर नेगी के लिए शिक्षण का अर्थ केवल कक्षा में पढ़ाना ही नहीं है। सरकारी स्कूलों में उनके काम में धन जुटाना, समुदायों को संगठित करना और बुनियादी ढांचे से जुड़ी चुनौतियों के लिए अपरंपरागत समाधान खोजना शामिल है – इन प्रयासों के लिए उन्हें राज्य स्तर पर मान्यता मिली है। नालागढ़ ब्लॉक के प्राथमिक विद्यालयों में केंद्र प्रधानाध्यापिका रोशनी देवी ने पिछले कुछ वर्षों में उन स्कूलों में बुनियादी ढांचे में सुधार लाने के लिए कंपनियों, गैर सरकारी संगठनों और स्थानीय निवासियों से संपर्क साधा है, जहां उनकी तैनाती रही है।
इन स्कूलों में पढ़ने वाले लगभग 80 प्रतिशत छात्र प्रवासी श्रमिक परिवारों से आते हैं। चूंकि अधिकांश स्थानीय निवासी अपने बच्चों को निजी स्कूलों में भेजते हैं, इसलिए सरकारी स्कूलों पर अक्सर कम ध्यान दिया जाता है। रोशनी ने कुमारहट्टी प्राइमरी स्कूल से अपने प्रयास शुरू किए, जहाँ 24 छात्रों के लिए केवल एक ही कमरा था। उन्होंने कहा, “वह एक कमरा राजमार्ग से कुछ ही फीट की दूरी पर स्थित था, जिससे हमें बच्चों की सुरक्षा को लेकर हर समय चिंता बनी रहती थी।”
उन्होंने स्थानीय कंपनी से सहायता मांगी। कंपनी द्वारा परियोजना में सहयोग देने की सहमति मिलने के बाद, रोशनी ने अपनी जेब से पैसे खर्च करके निर्माण कार्य शुरू किया। कंपनी ने बाद में लगभग 9-10 लाख रुपये का योगदान दिया। अब स्कूल में दो अतिरिक्त कमरे, एक कार्यालय और एक खेल का मैदान है।
दगोता प्राइमरी स्कूल में, उन्होंने जर्जर इमारत की मरम्मत के लिए एक कंपनी के सीएसआर कार्यक्रम के तहत वित्तीय सहायता मांगी। छत बदली गई और नई टाइलें लगाई गईं। इसके बाद छात्रों की संख्या लगभग 65 से बढ़कर लगभग 100 हो गई। राजपुरा में, जहाँ उनकी वर्तमान में तैनाती है, विद्यालय में लगभग 150 छात्र थे, लेकिन कक्षाएँ इतनी छोटी थीं कि उन सभी को आराम से समायोजित करना मुश्किल था। उन्होंने एक बार फिर कंपनी से सहायता के लिए संपर्क किया। कंपनी ने इस शर्त पर परियोजना के लिए वित्तपोषण करने पर सहमति जताई कि विद्यालय लागत का 15 प्रतिशत योगदान देगा।
“शिक्षकों ने प्रत्येक ने 5,000 रुपये का योगदान दिया। फिर हमने समुदाय से संपर्क किया और लोग शेष राशि जुटाने में हमारी मदद के लिए आगे आए,” उन्होंने कहा। स्कूल में अब बड़े कमरे हैं। रोशनी ने वाटर कूलर और पंखे जैसी सुविधाओं के लिए स्थानीय निवासियों से भी संपर्क किया है।
उन्होंने कहा, “हम विद्यालय में विभिन्न कार्यक्रमों के दौरान हमारी सहायता करने वाले व्यक्तियों को सम्मानित करते रहते हैं। जब वे देखते हैं कि उनके प्रयासों को मान्यता और सराहना मिल रही है, तो वे विद्यालय से जुड़े रहते हैं।” समाधान ढूँढना नेगी के लिए चुनौती अलग थी। जब उन्होंने शिमला के पास स्थित धल्ली प्राइमरी स्कूल में दाखिला लिया, तब तक स्कूल की इमारत चार लेन की सड़क निर्माण परियोजना के कारण नष्ट हो चुकी थी। उसके 76 विद्यार्थियों को केवल दो कमरों वाले एक सामुदायिक केंद्र में पढ़ाया जा रहा था।
नेगी ने इस मामले को सरकार के समक्ष उठाने का फैसला किया। मुख्यमंत्री सुखविंदर सिंह सुक्खु ने उन्हें आश्वासन दिया कि एक नई इमारत का निर्माण किया जाएगा और अधिकारियों को इसके लिए एक बीघा जमीन की पहचान करने का निर्देश दिया। हालांकि, उपयुक्त सरकारी जमीन मिलना मुश्किल साबित हुआ। “हमने कोशिश की, लेकिन ज़मीन नहीं मिल पाई,” नेगी ने कहा। तभी उनकी नज़र पास ही में एक एमसी पार्किंग स्ट्रक्चर पर पड़ी। उसके बेसमेंट में पर्याप्त जगह थी, अलग से आने-जाने का रास्ता था और वह स्कूल के खेल के मैदान के पास था। नेगी ने एक प्रस्ताव तैयार किया और उसे सरकार को भेज दिया।
सरकार ने इस प्रस्ताव को मंजूरी दे दी और नगर निगम से तहखाने को शिक्षा विभाग को सौंपने को कहा। यह प्रक्रिया अब लगभग पूरी हो चुकी है और उम्मीद है कि स्कूल को कक्षाओं और अन्य सुविधाओं के लिए पर्याप्त जगह मिल जाएगी। नेगी ने तत्कालीन शिमला के एसडीएम ओशिन शर्मा को भी इस स्कूल का दत्तक ग्रहण करवाया, जो अक्सर स्कूल आते थे और छात्रों से बातचीत करते थे। उन्होंने कहा, “इन छात्रों को उचित कमरे और अन्य सुविधाएं मिलने में बस कुछ ही समय लगेगा।”
पिछले साल शिमला के पोर्टमोर स्कूल में स्थानांतरित हुए नेगी ने तब से अपना ध्यान शिक्षा और छात्रों को व्यापक अनुभव प्रदान करने पर केंद्रित कर लिया है। उन्होंने स्कूल के लिए एक फेसबुक पेज शुरू किया है, जहां अवकाश के दौरान आयोजित गतिविधियों की जानकारी पोस्ट की जाती है। महज नौ महीनों में इस पेज के लगभग 33,000 फॉलोअर्स हो चुके हैं और इससे आय भी होने लगी है।
“हमें 14,000 रुपये से अधिक की पहली किस्त मिल चुकी है और हम इस पैसे का इस्तेमाल स्कूल के लिए एक बहुमुखी कर्मचारी को नियुक्त करने में कर रहे हैं,” नेगी ने कहा। दोनों शिक्षकों के लिए, राज्य पुरस्कार न केवल कक्षाओं में उनके काम की पहचान है, बल्कि छात्रों और स्कूलों की व्यापक जरूरतों के लिए जिम्मेदारी लेने की उनकी तत्परता की भी पहचान है।
